Programa secuencias didácticas

Programa de secuencias didácticas

 

Área: Matemáticas

 

Curso: 6º Primaria

 

 

Contenidos: múltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. MCD y mcm

 

 

Sesión 1

Clave: Ideas previas

Orientación hacia la tarea

Motivación

Activación de conocimientos previos

Recapitulación

Presentar el índice del tema “Múltiplos y divisores”

Aligerar el ambiente: frase absurda de los múltiplos

Frase/foto/vídeo: 10 caramelos podemos agruparlos de 2 en 2, de 5 en 5 de 10 en 10 o de 1 en 1

Puesta en común: palabras claves relacionadas con el tema.

Sesión 2

Múltiplos y divisores

Orientación hacia la tarea

Presentación de contenidos

Motivación

Recapitulación

Frase/foto/vídeo: reconocer contenidos del tema en la ficha entregada

Parada de tres minutos

Intercambiar dificultades

Inventariar lo aprendido

Sesión 3

Criterios de divisibilidad

Orientación hacia la tarea y motivación

Presentación de contenidos

Procesamiento de la información

Recapitulación

Frase/foto/vídeo: reconocer contenidos del tema en el vídeo proyectado

Parejas cooperativas de toma de apuntes

Descomponerlos en sus partes

Inventariar lo aprendido

Sesión 4

Repaso de contenidos

Presentación de la actividad en grupo

Orientación hacia la tarea

Motivación

Recapitulación

Propuesta de la actividad y entrega de la ficha

Plantear el trabajo que se va a realizar

Folios giratorio

Puesta en común

Sesión 5

m.c.m.

Orientación hacia la tarea

Presentación de contenidos

Procesamiento de la información

Recapitulación

Frase/foto/vídeo: reconocer contenidos del tema en el vídeo proyectado

Parejas cooperativas de toma de apuntes

Descomponerlos en sus partes

Inventariar lo aprendido

Sesión 6

M.C.D.

Orientación hacia la tarea

Presentación de contenidos

Motivación

Recapitulación

Frase/foto/vídeo: reconocer contenidos del tema en el vídeo proyectado

Parejas cooperativas de toma de apuntes

Folio giratorio

Inventariar lo aprendido

 

 

Rúbrica para evaluar la secuencia

Rigurosidad: Bien. La secuencia promueve la mayoría de los procesos para aprender de manera significativa.

Coherencia: Muy Bien. La secuencia presenta un diseño coherente, ordenados de manera lógica y significativa.

Variedad: Bien. Las tareas son variadas y para diferentes perfiles de inteligencia y estilos de aprendizaje.

Sistematicidad: Muy Bien. Utilizan estartegias cooperativas de manera sistemática.

Pertinencia: Bien. Las propuestas resultan pertinentes  para mejorar la experiencia de aprendizaje del alumno.

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